Olá profes!!!
Hoje trago uma sugestão para trabalhar matemática de forma lúdica nas aulas presenciais ou remotas com tema junino.
O conhecimento durante a infância pode ser estimulado de várias maneiras, o que contribui para que diferentes características e habilidades sejam desenvolvidas. Ensinar matemática para crianças de forma divertida é uma excelente opção para reforçar o que é aprendido no colégio e ajudar a melhorar o raciocínio lógico.
A abordagem tradicional é essencial, mas buscar outras formas de aprendizagem ajuda a criança a ter prazer e vontade de aprender sobre determinado assunto. É importante que os pais acompanhem o desempenho escolar dos filhos e busquem estratégias diferenciadas para ajudá-los nas matérias em que estão encontrando mais dificuldades.
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As atividades de problemas matemáticos envolvem algumas situações que trabalham para desenvolver o raciocínio lógico através de conteúdos adequados e muito relevantes. Além disso, os recursos visuais ajudam no conhecimento e troca de experiências dos alunos.
Com a aplicação destas atividades os professores conseguem estimular o pensamento de cada um dos alunos através dos exercícios e também de sua preciosa atenção. O objetivo é sempre enriquecer ainda mais o conhecimento de cada um dos alunos.
Na BNCC, a habilidade trabalhada é ler problemas simples identificando os dados essenciais para sua resolução, estabelecer uma estratégia de resolução pessoal para um problema, e criar uma pergunta para um problema.
Ensinar e aprender matemática pode e deve ser uma experiência com bom êxito do sentido de algo que traz felicidade aos alunos. Curiosamente quase nunca se cita a felicidade dentro dos objetivos a serem alcançados no processo ensino-aprendizagem, é evidente que só poderemos falar de um trabalho docente bem feito quando todos alcançarmos um grau de felicidade satisfatório. (CORBALÁN, apud ALSINA, 1994, p. 14).
Quanto mais a matemática se aproximar do cotidiano mais fácil será para o aluno aprender. Mas dessa forma as situações – problema são atividades que possibilitam aos alunos aprender de forma significativa os conteúdos matemáticos.
Essa satisfação deve ser de ambas as partes, não terão aprendizado se somente o professor demonstrar interesse, o professor deverá buscar estratégias que chame a atenção do estudante para que ele sinta-se atraído pelo que está sendo visto, e que encontre significado naquilo que está sendo repassado pelo educador.